문학을 중심으로 한 활동은 유아가 가지고 있는 기존의 지식에 기초하여 주제에 대한 유아의 흥미가 충분히 고려될 때 유아의 다양한 지식을 확장시키는 데 기여할 수 있다. 그러나 문학을 중심으로 한 통합적 언어교육의 전제는 모든 유아에게 긍정적인 경험이 됨과 동시에 즐거움을 주어야 한다. 동
이론적 관점에는 발음중심 접근법, 총체적 언어접근법, 문학적 접근법, 언어경험적 접근법, 균형적 언어접근법이 있다. 이 중 총체적 언어접근법과 문학적 접근법, 언어경험적 접근법은 모두 유아 생활 주변의 문해 자료나 문학작품, 유아에게 경험 등을 제공하여 유아 스스로 자신의 경험과 배경지식
배경, 작품 창작의 배경이 되는 사상과 문학이론 등을 살펴보면서 이규보에 대한 기본적인 이해를 돕고자 한다.
Ⅱ. 본론
1. 이규보를 만나다
가. 별이 뜨고 별이 지기까지
1) 이규보의 삶
동방 최고의 시인이요 문인이며 정치가인 이규보는 1168년(고려 의종22년) 12월 16일 호부낭중을 지낸
전원적 서정의 작품 세계는 1930년대 소설을 해명하려는 두 축으로서의 사실주의와 모더니즘과 관련을 보인다. 도회적 서정의 경우 대부분의 모더니즘 소설의 배경과 일치한다. 그리고 사실주의적 소설의 경우에는 당대 식민지 조선 사회의 전형성을 그리는 것과 관련하여 전원적 서정의 작품 세
문학 채록하여 듣기)
2) 적용 수준
․주제 해결을 스스로 할 수 있는 4-10학년 학생에게 적합
3) 교사와 학습자의 역할
․교사의 사전 준비와 연구 노력이 많이 요구된다.
․교사는 학생의 ICT 소양 능력을 고려하여 학습을 계획하고, 진행한다.
․교사는 학습내용의 안내자일 뿐 아니
7차 교육과정은 세 가지 차원의 ‘수준’의 개념을 동시에 고려하여 교육내용의 범위와 수준을 정하는 방식으로 수준별 교육과정을 구성하였는데(초등학교 교육과정 해설(Ⅰ)), ‘학습 능력, 성취 수준, 그리고 흥미와 관심의 차이까지도 포함하는 개념’으로 사용하고 있다. 첫째는 학생들이 새로운
문학 영역에 맞게 재구조화될 필요가 있음을 일러준다. 이에 따라 이해와 해석의 문제에 관련된 제반 요소들을 고려하여 문학텍스트 해석의 규칙을 찾아보고자 하는 데 목적을 둔다. 전개에는 몇 가지 제한점이 예상되는데, 첫째는 해석학의 일반론을 소개한 앞의 두 텍스트를 입론의 기초 자료로 삼고
작품의 외적 자아가 된다. ‘국순’이 실제로는 술이라는 것, 국순의 조상이 ‘농서’ 사람이라거나, ‘후직’을 도와 백성을 먹여 살린 공이 있다고 하는 것, 국순의 아버지가 위나라 초기에 알려졌다고 하는 것 등은 작품의 배경(작품 내적 세계)이라 할 수 있는 것으로, 실제의 역사적 배경·사실(작
문학사상사,1987) p.49.
그러나 삶의 빈곤은 여전하며 가족에게 무능한 아버지이다. 어머니 박세창은 이름도 친정도 알 수 없는 여자로 그녀의 이름 ‘세창’도 혼인 신고 때 김연필이 지어 준 이름이라 한다. 이성미.「새 자료로 본 이상의 생애」, (문학사상, 1974.4) p.352.
이들 사이에서 태어난 해경은 3
1. 비평의 정의
비평이란 사물의 좋은 점이나 나쁜 점을 들어 그 가치를 검토·평가하는 일. 좁은 뜻으로 예술비평, 특히 문예비평을 가리키는 경우가 많으나, 넓은 뜻으로는 정치·경제·과학·스포츠에서 일상생활에 이르기까지 인간이 영위하는 모든 것을 대상으로 삼는다. 이것을 문장화한 것이 평